«ΕΒΡΟΣ-ΜΕΤΑ». Ξεκινά η υλοποίηση της Ολοκληρωμένης Χωρικής Επένδυσης του Έβρου
ΕΥΒΟΙΑ ΜΕΤΑ: Επελέγη ο ανάδοχος για τον νέο μεγάλο οδικό άξονα Στροφυλιά – Ιστιαία
ΕΥΒΟΙΑ ΜΕΤΑ: Ξεκίνησε η αναδάσωση με μαύρη πεύκη για το Νέο Δάσος στην περιοχή αρμοδιότητας του Δασαρχείου Λίμνης
Το Ίδρυμα Μποδοσάκη παρουσιάζει το Σχέδιο Δράσης για την Κοινωνία των Πολιτών στην Ελλάδα
Η κλιματική κρίση στο επίκεντρο της 7ης συνάντησης του Άνω Διαζώματος
ΕΘΝΟΣ
Συντάκτης: Νικολίτσα Τρίγκα
19 Μαΐου 2015
Οι μαθητές κλήθηκαν να διαπραγματευτούν πάνω σε ένα κείμενο του καθηγητή Αρχαιολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών κ. Βασίλη Λαμπρινουδάκη, για την ανάδειξη των αρχαίων θεάτρων, με τίτλο «Εμείς και οι αρχαίοι χώροι θέασης και ακρόασης», αλλά όπως οι ίδιοι είπαν το θέμα ήταν αναμενόμενο και δεν ξαφνιάστηκαν αν και δυσκολεύτηκαν λίγο στην περίληψη.
Σύμφωνα με τους φιλολόγους, η επιλογή του κειμένου είναι επιτυχής, καθώς ανταποκρίνεται στις γνώσεις των μαθητών, και επίκαιρη, λόγω του χθεσινού εορτασμού της Διεθνούς Ημέρας Μουσείων. Οπως μάλιστα τονίζει σε ανακοίνωσή της η Πανελλήνια Ενωση Φιλολόγων (ΠΕΦ), το θέμα που δόθηκε στους υποψηφίους συμβάλλει επιπλέον στη συνειδητοποίηση εκ μέρους των μαθητών της σημασίας της πολιτιστικής μας κληρονομιάς. Το θέμα του εντάσσεται στους Θεματικούς Κύκλους που αποτελούν διδακτέα ύλη του μαθήματος Εκθεση – Εκφραση της Γ’ Λυκείου.
Η διατύπωση του κειμένου είναι σαφής και η δόμησή του ευκρινής. Οσον αφορά τις ασκήσεις, οι φιλόλογοι κρίνουν ότι ανταποκρίνονται στις δυνατότητες των μαθητών και ήταν πρωτότυπες. Το θέμα της έκθεσης αναμενόμενο αλλά το κείμενο σχετικά απαιτητικό ως προς τη σύνταξη της περίληψης.
Οπως αναφέρει η ΠΕΦ, «στην έκθεση οι υποψήφιοι κλήθηκαν να διατυπώσουν τις σκέψεις τους σε μορφή εκφωνημένου λόγου, δηλαδή απαιτείται η δήλωση συγκεκριμένου επικοινωνιακού πλαισίου. Η ανάπτυξη του θέματος υποστηρίζεται επαρκώς από τις απόψεις του κειμένου. Τα ερωτήματα είναι σαφή, καλύπτουν το εύρος της ζητούμενης ανάπτυξης και ανταποκρίνονται στις γνωστικές και βιωματικές δυνατότητες των εξεταζομένων».
Στο Β1 ερώτημα οι μαθητές δεν δυσκολεύτηκαν, αλλά όπως δήλωσαν παραξενεύτηκαν με δεδομένο ότι πρώτη φορά δίνεται αυτή η μορφή ερώτησης (Σωστό-Λάθος) στους πανελλαδικά εξεταζόμενους.
Στην ερώτηση Β3 (ενδεικτικά αντώνυμα) όπως επισημαίνουν οι εκπαιδευτικοί η επιλογή των συγκεκριμένων λέξεων του κειμένου, λόγω της μεταφορικής σημασίας τους, δημιουργεί προβλήματα στην εύρεση κυριολεκτικών συνωνύμων και αντωνύμων.
Διαχειρίσιμο
Σύμφωνα με ανακοίνωση της Ομοσπονδίας Φροντιστών, τα θέματα της Νεοελληνικής Γλώσσας «ήταν διαχειρίσιμα από τους μαθητές με αποτέλεσμα η πρώτη μέρα των εξετάσεων να ξεκινήσει αισιόδοξα. Το κείμενο προσεγγιζόταν εύκολα ως προς τη δομή του, γιατί είχε αυστηρή δομή και σύνδεση με ξεκάθαρα νοήματα. Αρα ήταν εύκολο να γραφτεί η περίληψή του. Η πρωτοτυπία έγκειται στην άσκηση Β1, η οποία τίθεται για πρώτη φορά στο Γενικό Λύκειο. Η άσκηση Β2 προκάλεσε ελαφρά σύγχυση στις απαντήσεις των μαθητών ως προς τη μέθοδο παραγραφοποίησης επειδή δομικά η παράγραφος είναι ανολοκλήρωτη, δηλαδή πρόκειται για εκτεταμένη φράση η οποία εξετάζεται ως παράγραφος. Το θέμα της έκθεσης είναι σαφές και ως προς το επικοινωνιακό του πλαίσιο και ως προς τα ζητούμενα».
ΝΙΚΟΛΙΤΣΑ ΤΡΙΓΚΑ
